關於給孩子「獎勵」，一直有個疑問：洗臉刷牙、用功唸書等等，明明是該做的事情，為甚麼家長反過來本末倒置，做了要有獎勵？假如獎勵停了，孩子還會有誘因繼續良好行為嗎？
育兒界很流行一種「儲星星」的玩意 – 孩子做好一件事，便得到一粒星星，儲夠十粒，便得到獎品一份。「好事」可以是「做了某件事」，例如吃了蔬菜，或者「沒有做某件事」，例如沒有動手打人。
大部份大人都以為這是鼓勵孩子的方法。
孩子最後得到了獎品。可是，多年後他記得父母送的獎品，卻忘記了做了甚麼「好事」。這就是「獎勵」的問題所在。
當大人利用「獎品」引誘孩子做一件事情，孩子做這件事的動機便被歪曲了。孩子吃了蔬菜，所以得到玩具一份，這是不合邏輯的。
以下是另一個例子：
「你今天沒有吃完晚飯，所以沒有甜點吃。」（因果符合邏輯）
「你今天打弟弟，所以沒有甜點吃。」（因果並不符合邏輯）
假如你的「獎罰制度」不合邏輯，孩子就只會設法達到吃甜點的目的，而錯失了「為甚麼不能打弟弟」的重點，從而引申到如何避開懲罰，或得到更多獎勵，甚至開始出現謊言的問題。父母不希望孩子打弟弟，應該先了解為甚麼他出手，然後解釋打弟弟並不能解決他的問題。單憑獎罰或許可間歇性停止行為，卻未能根本糾正行為。
二百年前，工業大革命讓生產有了翻天覆地的改變；為了加快勞工的進度增加產量，企業於是配合人類貪婪的個性想出「獎勵計劃」：表面鼓勵多勞多得，實際是讓工人變成無意識的生產工具，接受指令 – 勞動 - 收穫。後來，這種方法被用到教育上，學生行為容易統一化，看似為老師家長帶來行政上的方便，卻成就了一群沒有惻隱、不懂體諒、做事只求結果的人。
來到廿一世紀，地球不需要更多工作機器，而是真正有靈魂、有良心的人類。既然已體驗到這種教育方式的弊病，身為父母更加沒有明知故犯的藉口，因為教好一個孩子，確實擁有改變世界的能力！
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